12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Веселова Юлия Викторовна37 |
Урок «Совершенствование грамматического навыка.Предлоги с Dativ»
Технологическая карта урока
Настоящая Технологическая карта представляет собой проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Автор: Веселова Юлия Викторовна - учитель немецкого языка МОУ «Рамешковская СОШ»
УМК: И. Л. Бим, Л.И. Рыжова
Класс 4
Предмет: немецкий язык
Тема урока: Совершенствование грамматического навыка по теме «Предлоги с Dativ»
Тип урока: Урок обобщения и повторения
Цель урока | Создать условия для повторения лексики по теме «В квартире». Закрепить грамматический навык по теме «Предлоги с Dativ», используя образец (презентация). Научить употреблять предлоги в речи. Содействовать разностороннему развитию и воспитанию учащихся средствами иностранного языка. |
Планируемые результаты | Предметные: научиться правильному переводу предлогов с Dativ на русский язык, отвечать на вопросы с «Wo…?» Правильно отвечать на вопросы по теме «В квартире». Личностные: ученик получит возможность воспитать культуру общения и выражение эмоций при ответах на вопросы, интерес и стремление лучше знать изучаемый материал. Метапредметные: -регулятивные: работать по предложенному учителем плану; отвечать на вопросы. - познавательные: осуществлять поиск интернациональных слов, образовывать составные слова. -коммуникативные: строить в коммуникации понятные высказывания; принимать участие в коллективном выполнении заданий. Деятельностная цель: совершенствование умений и навыков узнавания и употребления предлогов с Dativ , используя при этом изученную лексику. |
Основные понятия, используемые на уроке | Предлоги auf, an, über, unter, hinter, vor, neben, in, zwischen. |
Организация пространства мультимедиа /проектор, компьютер, экран | |
Межпредметные связи | окружающий мир |
Ресурсы | Основные (учебник). Дополнительные (компьютерная презентация). Аудиозапись песни "Ich wohne hier." Дидактические модели знаний (стенд, лото). |
Формы организации познавательной деятельности учащихся | коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему исходя из темы урока, формулируют цель урока; фронтальная: отвечают на вопросы; кооперативно-групповая (работа в группах): работают с предложениями, осуществляют самооценку знаний; коллективная/индивидуальная: осуществляют рефлексию. |
Методы обучения | по источнику знаний: словесные, наглядные, ; по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос; относительно характера познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. |
Технологии работы с информацией | Здоровьесберегающая, ИКТ-технология, исследовательская |
Дидактическая | Деятельность (Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов). | Деятельность | Планируемые результаты | ||||
Предметные | УУД | ||||||
Самоопределение в деятельности | 1.Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую зарядку по теме «В квартире». 2. Записывают пропущенные слова в стихотворениях, находят интернациональные слова. 3. Проверка домашнего задания. Повторение предлогов с Dativ. | 1. Приветствуют учителя, говорят и отвечают на вопросы по теме 2. Читают стихи. 3.Отвечают предлоги с Dativ. | Уметь отвечать на вопросы. | Регулятивные УУД: - коррекция, оценка Познавательные УУД: - общеучебные, умение отвечать на вопросы. Личностные УУД: - проявлять интерес к новому содержанию; - уметь высказать свою точку зрения. | |||
Момент осознания учениками недостаточности | Предлагает учащимся прочитать предложения и найти ошибку. ( презентация ) - С какой проблемой столкнулись? - Можем ли мы назвать тему нашего урока? - Какие цели и задачи перед собой ставим? Предлагает повторить предлоги. Задает вопрос «Wo ist das Buch?» и показывает книгу над, под, около стола и т.д. Произносит предложения, показывает, то что говорит, употребляет предлог то правильно, то неправильно Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения. ( песня"Ich wohne hier.") | Пытаются найти ошибку и исправить ее. Высказывают предположения о теме урока Формулируют проблему и цели урока Отвечают на вопрос, называя соответствующие предлоги Выполняют движения (если правильно - хлопают в ладоши, если неправильно - топают ногами).
| - узнавать формы зрительно
- уметь распознавать и различать предлоги; | Личностные УУД: смыслообразование Регулятивные УУД: целеполагание Познавательные УУД: постановка и решение проблемы коммуникативные; умение выражать свои мысли | |||
Закрепление материала | Раздаёт карточки с целью прочитать предложение и закрепить картинку с мебелью на стенд с нарисованной квартирой. Например: Rechts an der Wand steht ein Schrank. Раздаёт карточки, где написаны существительные, чтобы образовать одно составное слово. | Читают предложения. Исправляют ошибки одноклассников.
Составляют слова.
| Уметь употреблять новую грамматику в новой ситуации. | Личностные УУД: смыслообразование регулятивныеУУД: саморегуляция познавательные УУД: постановка и решение проблемы коммуникативные: | |||
Информация для учащихся о домашнем задании | Задаёт домашнее задание. Выучить правило Выполнить упражнение в рабочей тетради | Записывают домашнее задание. | Понимать и воспринимать на слух объяснение учителя | Коммуникативные УУД: Понимать и воспринимать на слух речь учителя Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу | |||
Рефлексия | Предлагает обсудить итоги урока по вопросам: - Достигли ли мы цели? - Узнали ли вы то, что хотели? - Что было легко? - Что было трудно? - Что понравилось? - Что не понравилось? Просит выйти и поставить карандаш в карандашницу. ( Зелёный – понял всё; Жёлтый – что – то понял; Красный – ничего не понял) | Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке. ( Ставят карандаши в карандашницу) | Понимать и воспринимать на слух объяснение учителя | Личностные УУД: - анализировать личные достижения по теме; - осуществлять самоконтроль и оценку Регулятивные УУД: - соотносить полученный результат с планируемым результатом. |